毛姆說過，“培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，能夠?yàn)槟阒煲蛔茈y所，讓你逃脫幾乎人世間的所有悲哀”。手捧沙沙書頁，掬起一抹書香，在書籍中尋覓屬于自己的風(fēng)花雪月，這種快樂可謂是人間極致了。
新年享馨香，伴書悅滿房。本月悅讀園全體成員共同閱讀管建剛老師的《一線帶班》，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)老師們優(yōu)化一線教學(xué)。
個(gè)人閱讀
元伊新始，教師利用寒假時(shí)間進(jìn)行《一線帶班》全書閱讀，教師們樂迎新春啟，手捧書籍香，居家開展個(gè)人閱讀活動(dòng)，書中管老師的工作經(jīng)歷與老師們的經(jīng)驗(yàn)相互碰撞，在學(xué)習(xí)與反思中，老師們進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方式與教育機(jī)制。
讀書分享
1月28日，臨沂涑河實(shí)驗(yàn)學(xué)校分校區(qū)舉行讀書分享會(huì)，伴隨冬日新春，成員們于線上相會(huì)，分享心得，碰撞思緒。
劉芮彤：教育是一種等待的藝術(shù)，需要有滴水穿石的耐心。莫疑云歸無去處，靜待花開總有時(shí)。在一線帶班中，我們要始終相信學(xué)生擁有無限的創(chuàng)造力，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與等待。
房琦：奮斗的征程上，知識(shí)的彩虹鑲嵌蒼穹，折射出耀眼的斑斕，平添向上的力量與創(chuàng)新的鴻篇。管老師提出時(shí)間的六分法就是我們“守舊”與創(chuàng)新的結(jié)合，不斷優(yōu)化，探究自己的一線帶班方式。
董上赫：帶著思想閱讀，讓生命領(lǐng)略精彩，讓課堂創(chuàng)生智慧。在閱讀中真正去學(xué)習(xí)一位名師的教學(xué)方法，如同一本秘籍，打通新教師的“任督二脈”，在初入一線之際，把握秘籍，提升能力。
劉振偉：只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對(duì)待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的快樂，而這個(gè)靈感就要來源于讀書。
諸葛運(yùn)紅：無論是作業(yè)、常規(guī)課、家長，還是閱讀、復(fù)習(xí)、考試，都處處用心，事無巨細(xì)，處處務(wù)實(shí)，處處彰顯教育的智慧。帶班不是“一見鐘情”，而是“長相廝守”。
馬鈺晴：常態(tài)課是學(xué)生們真實(shí)的寫照，常態(tài)課也是一位老師最真實(shí)的一面。常態(tài)課，不需要有很多花樣，只要穩(wěn)扎穩(wěn)打，把每一步都走踏實(shí)了就好。
王楠：要想以身作則成為學(xué)而不厭的老師，那么在日常的工作和生活中就不可以忽略細(xì)節(jié)，不能沉于埋怨，要感悟小細(xì)節(jié)中的大智慧。
錢春慧：家長們都嚷嚷著教育要公平，教師要公正，骨子里又都希望老師能“不公平”、“不公正”點(diǎn)，偏愛自己的孩子點(diǎn)。教師在此過程中充分利用“掌舵人”身份，發(fā)揮家長的潛在力量，逐漸形成教育合力。
盧世婧：我們的教育需要有法可依，有章可循。教育需要智慧，需要用心，需要嚴(yán)有法度，也需要嚴(yán)愛結(jié)合。孩子對(duì)老師的接納、家長對(duì)老師的認(rèn)可，也是老師人格魅力的體現(xiàn)。
王敬敬：“你說出的話將會(huì)改變你的人生”，在日常的與同事、與家長、與學(xué)生溝通可以是正向、激勵(lì)和贊揚(yáng)，減少負(fù)面、沮喪、抱怨的溝通，要特別避免批判、指責(zé)、暴力意味的溝通。
田靜：辦法總比困難多，遇到問題去想辦法，而且想的辦法還能讓學(xué)生喜愛接收，問題自然迎刃而解。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，是讓自己成為有想法的好教師的便利途徑。
陳淼淼：“要向一顆微不足道的小星學(xué)習(xí)，可以微弱，但要有光。”班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻(xiàn)。希望每位教育工作者都能成為那一道光。
戴圣娟：每一個(gè)孩子對(duì)每一個(gè)家長來說都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來。作為一名老師，要嚴(yán)格要求學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步；同時(shí)要管理好自己的情緒，這也是對(duì)自己的保護(hù)。
王晗：不只是我，每個(gè)一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師鮮活的生命，它最不該被視而不見。
讀書讀的不止是故事，更是人，是書中人，更是說書人。讓我們繼續(xù)以書為緣，與一個(gè)個(gè)彩色的靈魂相識(shí)相知。一起談古論今，一起閑情賦詩，一起暢游書海，與書相伴！
（通訊員 劉方靜）
