不知不覺(jué)，八月已經(jīng)隨著涼涼秋意的到來(lái)漸漸遠(yuǎn)去，開(kāi)學(xué)季也隨之而來(lái)。幼兒園作為教育的開(kāi)端，其重要性不言而喻，在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣將使孩子受益終生。不過(guò)，這畢竟是每個(gè)孩子第一次真正意義上離開(kāi)父母的陪伴，來(lái)到一個(gè)新環(huán)境開(kāi)始新的生活，孩子難免會(huì)有些不適應(yīng)，在幼兒的入園第一天，哭鬧似乎是十分常見(jiàn)的。所以，如何讓孩子們快速適應(yīng)幼兒園的生活，是開(kāi)學(xué)季的幼兒園老師們最為關(guān)心的問(wèn)題。
而孩子們?nèi)雸@易哭鬧的場(chǎng)景，似乎在臨沂第一實(shí)驗(yàn)幼兒園很難見(jiàn)到。原來(lái)，每到秋季開(kāi)學(xué)，幼兒園會(huì)對(duì)新入園的孩子們實(shí)行三階段式入園，讓孩子們先體驗(yàn)幼兒園的生活，再去慢慢將其適應(yīng)。這樣的做法，讓更多的孩子可以平穩(wěn)地過(guò)渡到幼兒園生活中，也讓家長(zhǎng)更加放心。
入園全流程搶先體驗(yàn)
“早在2012年的時(shí)候，我們就開(kāi)始采用這樣讓孩子們逐漸適應(yīng)幼兒園生活后再正式入園的模式了。”臨沂第一實(shí)驗(yàn)幼兒園西園園長(zhǎng)楊秀萍告訴記者，這樣的模式主要分為三個(gè)階段，第一階段是開(kāi)學(xué)前的入園體驗(yàn)，主要是讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下體驗(yàn)入園后的生活；第二階段是正式開(kāi)學(xué)后的八天內(nèi)，孩子們只在園內(nèi)待半天；第三階段就是正式的全天入園。
早上九點(diǎn)，臨沂第一實(shí)驗(yàn)幼兒園西園的門(mén)口，已經(jīng)有不少家長(zhǎng)帶著孩子在等待入園，有了家長(zhǎng)的陪伴，孩子們顯得十分開(kāi)心和放松。入園后的第一步，所有孩子需要在門(mén)口進(jìn)行晨檢，由工作人員對(duì)孩子們的口腔和雙手進(jìn)行著重檢查，防止幼兒將傳染病等帶入校園，隨后，再由老師在教室門(mén)口對(duì)孩子們進(jìn)行復(fù)檢，才能進(jìn)入教室。
隨后，孩子們會(huì)在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)自己教室的每一個(gè)地方，喝水的杯子放在哪，上廁所該去哪，玩具應(yīng)該放在哪，將這些事情了解清楚后，才開(kāi)始坐下來(lái)。“來(lái)小朋友，告訴大家你叫什么名字呀？”在小七班劉老師的引導(dǎo)下，一個(gè)孩子鼓起勇氣向大家介紹著自己。這樣的自我介紹在每個(gè)班級(jí)都會(huì)進(jìn)行，讓孩子們認(rèn)識(shí)彼此的同時(shí)，也鍛煉了自己的表達(dá)能力。
經(jīng)過(guò)一番自我介紹后，孩子們便開(kāi)始在老師的引導(dǎo)下喝水、吃水果、玩玩具。雖然是剛剛認(rèn)識(shí)，但已經(jīng)有很多孩子開(kāi)始一起玩耍，擁有了幼兒園的第一個(gè)朋友。此外，入園體驗(yàn)還特別設(shè)置了親子游戲環(huán)節(jié)，孩子們和爸爸媽媽一起做了手工，教室內(nèi)充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。最后，各班級(jí)老師帶領(lǐng)孩子們走出教室，熟悉幼兒園的室外環(huán)境，再到門(mén)口將每個(gè)孩子排好位置，準(zhǔn)備離園。
孩子不再哭鬧，家長(zhǎng)更加放心
“入園體驗(yàn)的所有流程，都是孩子們正式入園后的真實(shí)生活，這樣提前接觸過(guò)，入園后也會(huì)適應(yīng)得更好。”西園保教主任姜彩霞說(shuō)。
送孩子去幼兒園，有時(shí)是件令家長(zhǎng)頭疼的事情，孩子在門(mén)口哭鬧不想進(jìn)去的場(chǎng)景常常發(fā)生在幼兒園門(mén)口。“開(kāi)始實(shí)行這種模式后，孩子入園哭鬧的情況幾乎不存在，前后對(duì)比會(huì)有明顯的變化。”姜彩霞告訴記者，離開(kāi)父母的陪伴和環(huán)境的改變是造成孩子緊張焦慮的主要原因，因此，幼兒園設(shè)置了由家長(zhǎng)陪同體驗(yàn)入園的環(huán)節(jié)，可以讓孩子們?cè)谝粋�(gè)輕松愉悅的環(huán)境下熟悉幼兒園的生活。
除了入園，孩子中午午睡也是容易哭鬧的時(shí)候。“玩游戲、吃東西的時(shí)候還好，孩子玩起來(lái)有時(shí)候就不會(huì)在意環(huán)境的變化，但一旦午睡的時(shí)候，他們就容易因?yàn)榄h(huán)境改變而感到焦慮，一旦有孩子開(kāi)始哭，別的孩子就也可能會(huì)收到這種情緒的感染。”因此，在前八天的時(shí)間里，孩子們只在幼兒園待半天時(shí)間，中午由家長(zhǎng)帶回家，這樣能有效避開(kāi)孩子易焦慮的時(shí)間點(diǎn)。而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，孩子們對(duì)幼兒園的環(huán)境更加熟悉后，才開(kāi)始正式的全天幼兒園生活。
“這樣的入園體驗(yàn)，不光讓孩子更容易適應(yīng)，也讓我們家長(zhǎng)對(duì)幼兒園更加放心。”家長(zhǎng)周先生說(shuō)，通過(guò)和孩子一起體驗(yàn)入園生活，家長(zhǎng)也能親身感受到孩子所處的環(huán)境，對(duì)幼兒園的衛(wèi)生、教師、設(shè)施等有了更深度的了解，會(huì)更放心地把孩子交給幼兒園。
臨報(bào)融媒記者 宋天健
