3月24日，近段時(shí)間，多家高校發(fā)布考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線，有財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線驟降40多分。

　　《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》記者注意到，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考研分?jǐn)?shù)線大幅下滑，但學(xué)費(fèi)卻持續(xù)攀升，形成了“門(mén)檻降低、成本提高”的矛盾局面，部分高校甚至開(kāi)始?jí)嚎s文科招生規(guī)模。

　　每年的3月，既是考研面試季，也是金融機(jī)構(gòu)的春季校園招聘季。從就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，多家商業(yè)銀行紛紛開(kāi)啟了春季校園招聘及社會(huì)招聘，既懂金融又懂人工智能的復(fù)合型人才受到青睞，大模型、人工智能、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)詞匯被頻頻提及。

　　對(duì)此，考生和家長(zhǎng)難免困惑：財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)是否還具備吸引力？未來(lái)的發(fā)展前景如何？

　　復(fù)試分?jǐn)?shù)線為何大降？

　　以金融專(zhuān)碩為例，據(jù)記者不完全梳理，復(fù)旦大學(xué)2025年碩士研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線為365分，較去年降低43分；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)2025年碩士研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線為339分，較去年降低53分。

　　“當(dāng)年分?jǐn)?shù)線都是400分以上，現(xiàn)在降幅也太大了。”某高校一位校友表示。

　　談到財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線大降的原因，某財(cái)經(jīng)院校金融學(xué)院院長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)表示，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線下降是一個(gè)多因素綜合作用的結(jié)果，可能包括以下幾方面的原因：首先，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響。近年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)增速放緩的影響以及金融行業(yè)薪資下降的影響，金融機(jī)構(gòu)招聘規(guī)�？s減，表面上降低了大家對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的期待。其次，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的影響。由于金融等財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供給量較大，在就業(yè)壓力較大的當(dāng)下，一些學(xué)生認(rèn)為早就業(yè)更重要，研究生學(xué)歷需求受到?jīng)_擊。再次，行業(yè)對(duì)復(fù)合背景的青睞。技術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新不斷推動(dòng)財(cái)經(jīng)行業(yè)創(chuàng)新和升級(jí)，在這種背景下，復(fù)合型專(zhuān)業(yè)背景（如理工本科+財(cái)經(jīng)碩士）更受青睞，反觀一些財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上相對(duì)保守。最后，家長(zhǎng)和考生關(guān)注度的變化。隨著人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)等工科專(zhuān)業(yè)以及醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)熱度飆升，吸引了更多考生，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的熱度相對(duì)下降。另外，一些網(wǎng)絡(luò)自媒體發(fā)表的不恰當(dāng)、不專(zhuān)業(yè)的“勸退”金融學(xué)言論也引發(fā)了廣泛關(guān)注，許多考生和家長(zhǎng)受其影響，減少了對(duì)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的報(bào)考。

　　“過(guò)去20年，因?yàn)槲覈?guó)大規(guī)模的城市化，房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)快速發(fā)展，使得土木工程在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但最近幾年，隨著房地產(chǎn)行業(yè)下行，土木相關(guān)專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線也出現(xiàn)了斷崖式下降。財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)也是類(lèi)似的道理。之前金融行業(yè)快速發(fā)展，給人以高薪的印象，但金融行業(yè)快速增長(zhǎng)的時(shí)期已經(jīng)過(guò)了，找工作的難度以及薪資水平也不可能像過(guò)去那樣，所以財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線下降也沒(méi)有什么意外的。”上海某大學(xué)青年教師指出。

　　財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要不要考研？

　　有人在評(píng)論區(qū)表示：“分?jǐn)?shù)線驟降40分，看得我都想考研了。”也有人指出，經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)的就業(yè)環(huán)境不如以前，考研不劃算。

　　記者注意到，學(xué)費(fèi)高是很多人考慮的因素。某學(xué)校的金融專(zhuān)碩學(xué)費(fèi)從以前的21.8萬(wàn)元/2年，上漲至25.8萬(wàn)元/2年。

　　對(duì)于學(xué)生而言，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要不要考研？

　　前述上海某大學(xué)青年教師認(rèn)為，如果本科已經(jīng)就讀了財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)，或者希望進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，那考研可能是一個(gè)不得不選的路。因?yàn)檫^(guò)了高增長(zhǎng)的階段，這個(gè)行業(yè)需要的崗位在減少，這一定伴隨著對(duì)就業(yè)者要求的提高，也包括對(duì)學(xué)歷的要求。比如，以前有10個(gè)崗位招聘，會(huì)有5個(gè)本科生被雇傭�，F(xiàn)在可能就只有3個(gè)崗位招聘本科生。

　　“需要更客觀、理性，并從長(zhǎng)期視角來(lái)看待財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的性?xún)r(jià)比。”上述某財(cái)經(jīng)院校金融學(xué)院院長(zhǎng)分析，“從就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)看，盡管財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)熱度有所下降，但研究生就業(yè)機(jī)會(huì)仍然較多。財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，考研可以提升學(xué)歷，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是對(duì)于希望進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)等優(yōu)質(zhì)單位的學(xué)生，研究生學(xué)歷可能是一個(gè)重要的加分項(xiàng)。從薪資待遇來(lái)看，雖然金融行業(yè)整體薪資有所下降，但相比其他行業(yè)，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的薪資水平仍然具有競(jìng)爭(zhēng)力。從職業(yè)發(fā)展空間來(lái)看，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)涉及的領(lǐng)域廣泛，如金融、會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等，特別是現(xiàn)代財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)在積極融入交叉學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生在畢業(yè)后可以根據(jù)自身興趣和市場(chǎng)需求，選擇跨專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這也為學(xué)生提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。”

　　記者多方采訪了解到，總體來(lái)看，金融行業(yè)薪酬水平相對(duì)較高。

　　廣州市總工會(huì)發(fā)布的《2025年廣州市主要行業(yè)職工薪酬福利集體協(xié)商參考信息》顯示，金融業(yè)及人工智能領(lǐng)域的薪酬水平顯著高于其他行業(yè)，成為求職者的新寵。

　　國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的2023年城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員年平均工資情況顯示，從行業(yè)門(mén)類(lèi)來(lái)看，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)年平均工資最高達(dá)231810元，增速為5.2%。其次為金融業(yè)年平均工資達(dá)197663元，增速達(dá)13.4%。

　　不過(guò)，近年來(lái)，金融行業(yè)降薪、限薪，已對(duì)行業(yè)整體薪資水平產(chǎn)生了顯著影響。這一趨勢(shì)不僅改變了金融行業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)，也對(duì)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展預(yù)期和行業(yè)人才流動(dòng)產(chǎn)生了一定沖擊。

　　人才培養(yǎng)怎么轉(zhuǎn)型？

　　當(dāng)前，科技創(chuàng)新正全面改變高校人才培養(yǎng)模型。

　　“在理工農(nóng)醫(yī)為王的時(shí)代，偏文科類(lèi)的學(xué)校受到很大的沖擊。我們校長(zhǎng)多次在會(huì)上提問(wèn)：‘20年后還有沒(méi)有財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)？’”某高校人士表示，“以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，如果仍沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生可能一踏入社會(huì)就面臨‘畢業(yè)即失業(yè)’的困境。所以，我們正積極調(diào)整人才培養(yǎng)方向，緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求，重點(diǎn)聚焦跨境金融、離岸金融、綠色金融、AI金融、金融+法律、再保險(xiǎn)等新興領(lǐng)域，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的新型金融人才。在這一過(guò)程中，金融機(jī)構(gòu)、律所等實(shí)務(wù)部門(mén)也參與其中，確保人才培養(yǎng)與行業(yè)需求更好對(duì)接。”

　　前述受訪某財(cái)經(jīng)院校金融學(xué)院院長(zhǎng)指出，當(dāng)前財(cái)經(jīng)學(xué)校應(yīng)該守正創(chuàng)新、系統(tǒng)謀劃、多措并舉推進(jìn)教學(xué)科研體系升級(jí)，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)，更好地融入國(guó)家發(fā)展大局。具體來(lái)看，至少應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：

　　首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。適應(yīng)新趨勢(shì)、新要求的師資是財(cái)經(jīng)學(xué)校成功轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。一方面，為教師參加行業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)創(chuàng)造更好條件，特別是行業(yè)前沿、科技前沿知識(shí)方面的培訓(xùn)和交流，助力提升教師對(duì)新科技和行業(yè)動(dòng)態(tài)的了解。同時(shí)，引入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者參與教學(xué)活動(dòng)，做好產(chǎn)教融合。

　　其次，要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。統(tǒng)籌通識(shí)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、尖端前沿研究等符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的分層次的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，讓教育真正回歸育人的過(guò)程。這就需要加強(qiáng)學(xué)科融合，合理設(shè)置數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科，有效結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)能力更加全面的人才。例如，數(shù)字經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)方向，將財(cái)經(jīng)知識(shí)等社會(huì)科學(xué)與前沿科技相結(jié)合，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，也需要根據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，適當(dāng)增加新興專(zhuān)業(yè)或熱門(mén)專(zhuān)業(yè)方向。

　　最后，需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供“干中學(xué)”的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。另一方面，需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際化視野。不但能以我為主講好中國(guó)故事，也要有全球視野看中國(guó)的能力，更要培養(yǎng)功成不必有我、功成必定有我的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)新時(shí)代職業(yè)道德、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際視野等全面發(fā)展的人才。

　　前述上海某大學(xué)青年教師也指出，財(cái)經(jīng)院校應(yīng)積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型，比如發(fā)展新的學(xué)科，或者在原來(lái)的基礎(chǔ)上擁抱現(xiàn)在的熱門(mén)行業(yè)、先進(jìn)技術(shù)，比如互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，或者和這些領(lǐng)域做交叉。“但學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的培養(yǎng)體系，想修改也很困難，老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也未必能夠支撐轉(zhuǎn)型的需要，比如傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)院校的老師很少有從事人工智能相關(guān)研究的，那也就開(kāi)不出相應(yīng)的課程。”